Ilyen tantermeket szeretnének maguknak az iskolák

Egy tanterem felújítása sok mindent jelenthet. Van, ahol tényleg a festés, a padló vagy a világítás cseréje a legfontosabb, máshol az okoz gondot, hogy a berendezés már nem igazán illik ahhoz, ahogyan használni szeretnék.

Erre épül a STRABAG tavasszal elindított Klassz Room Programja. Magyarországi általános iskolák pályázhattak egy tantermük teljes felújítására, iskolánként legfeljebb bruttó 10 millió forintos kerettel. Nem kész tervekből kellett választaniuk: az intézmények maguk írhatták le, milyen teremre van szükségük, a felújítást pedig ezekhez az igényekhez igazították.

A lehetőségek között a festés és a burkolat csere mellett új világítás, ablakok, árnyékolás, bútorok és elektronikai eszközök is szerepeltek. A pályázat egyik hangsúlyos eleme azonban az volt, hogy lehetőséget teremtsen az iskolák részére, hogy szakítsanak a hagyományos, frontális oktatásra berendezett tantermekkel: nem fix padok sora a cél, hanem olyan tér, amit az adott órához vagy foglalkozáshoz lehet alakítani, azaz ugyanott lehet csoportmunkát vagy projektórát tartani, közösen dolgozni, mozogni, de akár egy lyukasórát is értelmesen eltölteni. A végeredmény tehát nem egyszerűen egy korszerűbb osztályterem, hanem egy olyan helyiség, amit többféle tanítási helyzethez lehet gyorsan igazítani.

A pályázatok közül 10 iskola jutott tovább a közönségszavazásra. Május végétől június elejéig több mint 17 ezer szavazat érkezett, végül három iskola nyerte el a felújítást. A legtöbb, 2302 szavazatot a Tápiószentmártoni Kubinyi Ágoston Általános Iskola kapta. Itt egy matematika-szaktanterem újult meg, digitális eszközökkel és a logikai készségek fejlesztését segítő kialakítással.

A szőlősgyöröki Dél-Balatoni Gárdonyi Géza Evangélikus Általános Iskola és Óvoda 2139 szavazattal került a nyertesek közé. Az 1960-as épület egyik elavult, keveset használt tantermét alakították át multifunkciós térré. Itt többek között logopédiai és fejlesztő foglalkozásokat tarthatnak majd a sajátos nevelési igényű tanulóknak, de hittan oktatásnak és zeneórák megtartására is használhatják a helyiséget.

Herceghalmon viszont más elképzeléssel pályázott. Az Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 2030 szavazatot kapott a „történetek tere” koncepciójára. Egy többféleképpen használható humán szaktantermet alakítanak ki, ahol az irodalom és a történelem oktatása találkozhat, többek között vitákkal, drámapedagógiai módszerekkel és interaktív idővonallal.

Terek, ahol tényleg fejlődni lehet

Közel hatszáz iskola jelentkezett a STRABAG Klassz Room Programjára, végül három intézmény elképzelése válhatott valóra. Dr. Rákosi Tímea gazdasági direkcióvezetőt arról kérdeztük, mit mutattak meg a pályázatok a hazai iskolák igényeiről, milyen kihívásokat hozott a tantermek kialakítása, és mi döntheti el, hogy lesz-e folytatása a programnak.

Meglepett minket, ugyanakkor nagyon örültünk neki, hogy a pályázó iskolák többsége nagy érdeklődést mutatott a kreatív tanulási terek kialakítása iránt, ebből is látszik, hogy nagy igény van a multifunkcionális, modern oktatást támogató termekre. A legtöbb iskola ilyen előremutató, interaktív teret szeretett volna magának. Ugyanakkor azzal is szembesülnünk kellett, hogy a pályázatra benyújtott tantermek nagy része olyan elhanyagolt állapotban van, hogy bárki is nyer, a felújítást teljesen az alapoktól kell kezdenünk: padlófelújítás, rossz nyílászárók cseréje, megfelelő világítás kialakítása. Közel 600 iskola pályázott a felújításra, és az a helyzet, hogy mindüknél jó helyre került volna a támogatás.

A három iskola pályázata jól mutatta, hogy minden intézmény más helyzetben működik, és eltérő célokkal, igényekkel rendelkezik. Ezért fontos volt számunkra, hogy ne egy előre kialakított megoldást erőltessünk mindenhol, hanem az iskolák elképzeléseire építve alakítsuk ki a tantermeket. Olyan környezetet szerettünk volna létrehozni, amely valóban segíti a tanárok munkáját és a diákok fejlődését.

A projekt egyik legnagyobb kihívása a szoros határidő volt. A tervezéstől a kivitelezésig minden feladatot kevesebb mint két hónap alatt kellett megvalósítanunk. Ez nagyfokú együttműködést, rugalmasságot és elkötelezettséget igényelt minden résztvevőtől.

A projekt jellege emellett új feladatokat is hozott számunkra. A STRABAG általában más típusú és léptékű beruházásokon dolgozik, ezért több folyamatunkat is a program sajátos igényeihez kellett igazítanunk. Ugyanakkor éppen ez tette különösen értékessé a kezdeményezést: lehetőséget adott arra, hogy szakmai tudásunkkal egy olyan ügyet támogassunk, amely hosszú távon pozitív hatással lehet a helyi közösségekre és a fiatal generációkra.

A program sikerét igazán az mutatja majd meg, hogy a létrejött tantermek mennyire épülnek be a diákok és a pedagógusok mindennapjaiba, és sikerül-e megvalósítani azokat a célokat, amelyeket az iskolák és a tanárok a pályázat benyújtásakor kitűztek.

A kezdeményezés fontosságát és szükségességét jól mutatja, hogy a felhívásra közel 600 pályázat érkezett, ami egyértelműen jelzi az ilyen fejlesztések iránti nagy országos érdeklődést.

A kivitelezést a nyári szünetre időzítették. Az építőipari vállalat szakemberei is részt vettek a munkában, a termeknek augusztus 31-ig kellett elkészülniük. A három iskola egyenként legfeljebb bruttó 10 millió forint értékű felújítást kapott, így a program teljes kerete elérte a 30 millió forintot.

„Az újonnan indított STRABAG Klassz Room program számunkra a társadalmi felelősségvállalásunk szerves része. Meggyőződésünk, hogy a tanulási környezet minősége közvetlen hatással van a gyerekek motivációjára és teljesítményére. Építőipari szakértelmünket olyan ügyre fordítjuk, amely a jövő generációit szolgálja. Büszkék vagyunk, hogy tudásunk segítségével most az ország iskoláit támogathatjuk.” – mondta dr. Rákosi Tímea gazdasági direkcióvezető, aki hozzátette: szeptemberben pedig jön a kevésbé látványos, de fontosabb része a történet – használni kezdik a termeket.

A három iskola példája jól mutatja, mennyire eltérő igények férnek bele egyetlen tanterem fogalmába. Az egyik helyen matekot tanulnak majd benne, a másikban fejlesztő foglalkozásokat tartanak, a harmadikban irodalomról és történelemről beszélgetnek. A közös pont mindössze annyi, hogy mindenütt azt fogalmazták meg, mire lenne ténylegesen szükségük ahhoz, hogy a következő generáció nevelése még sikeresebb lehessen.